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复习计划

时间：2024-09-04 23:44:44 模板我要投稿

【精选】复习计划模板汇编5篇

　　日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，立即行动起来写一份计划吧。我们该怎么拟定计划呢？以下是小编精心整理的复习计划5篇，欢迎阅读与收藏。

【精选】复习计划模板汇编5篇

复习计划篇1

　　一、指导思想：

　　根据本学期工作计划的安排和集体备课小组的一起教学方案，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。

　　二、复习时间 ：18周和19周共两周7节课.

　　三、复习形式：分类复习

　　四、复习内容：

　　1、掌握本册要求写的199个生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思。

　　2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句。

　　3、掌握先概括后具体的'构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意。

　　4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。

　　5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。

　　6、进一步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导。

　　四、具体安排：

　　（一）基础知识复习：

　　1、时间：２课时

　　2．形式：专题复习和训练评讲相结合

　　3．内容：本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，修改病句，照样子写句子等。

　　4．措施：

　　（1）编写训练题一份，进行堂上练习。包含以上内容。

　　（2）根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习，重点是掌握生字词和修改病句，实词的词性。

　　（3）采用竞赛的形式，激发学生的学习积极性。

　　（二）阅读复习：

　　1、时间课时

　　2．形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，

　　3．内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。

　　4．措施：

　　（1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

　　（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣，

　　（3）优帮差，加强合作与督促。

　　（4）辅差工作不放松。

　　（5）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。

　　（6）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。

　　（三）作文复习；

　　1、时间：1课时

　　2、形式：习作欣赏、修改和临场指导

　　3．内容：进一步提高审题、选材能力，本学期自己的习作修改，进一步提高。

　　4．措施：

　　（1）对于中下生加强写得出的个别指导。

　　（2）书写习惯的纠正。

　　（附练习）

复习计划篇2

　　一、复习要点：

　　1、巩固本学期所学知识，进一步灵活地、系统地掌握好本学期所学知识，让学生能做到“学

　　能用，用能活”的学习效果。

　　2、分类、分单元检查本学期学习内容的掌握情况，及时地对学生做好查漏补缺的工作，尽其

　　所能的使每一位孩子做到全面复习，在原有水平上有所提高。

　　3、看拼音写词语、形近字组词、按课文内容填空、其它各项内容的综合练习。

　　4、指导背诵、默写，完成积累任务。

　　二、复习时间：10天。

　　三、复习时间的安排：

　　第一天：

　　1、听写第一单元的字词。

　　2、指导第一单元的背诵与造句。

　　3、选择合适的词语填空以及形近字组词。

　　4、指导便条。

　　5、期末复习卷（一）。

　　作业：抄写第一单元的字词，造句。

　　第二天：

　　1、听写第二单元的字词。

　　2、指导第二单元的背诵与默写。

　　3、练习查字典和标点符号的使用。

　　4、单元检测试题。

　　作业：抄写第二单元的字词，练习围绕一个意思把文章写具体。

　　第三天：

　　1、听写第三单元的'字词。

　　2、指导第三单元的背诵。

　　3、积累四季的好词。

　　4、排列顺序的练习。

　　作业：抄写第三单元的词语，积累四季的好词。

　　第四天：

　　1、听写第四单元的字词。

　　2、指导第四单元的背诵。

　　3、指导用合适的词语填空，能够照样子修改病句。

　　4、练习部首查字法。

　　5、期末复习卷（二）

　　作业：抄写第四单元的词语。

　　第五天：

　　1、听写第五单元的字词。

　　2、区别形近字与同音字。

　　3、指导把句子补充完整。

　　4、扩词练习，丰富想象。

　　5、指导怎样把人物的外貌写清楚。

　　作业：抄写第五单元的字词，练习写一个人的外貌。

　　第六天：

　　1、听写第六单元的字词。

　　2、指导本单元的背诵，发展语言。

　　3、扩词练习。

　　4、巩固修改符号的使用，同时进行练习。

　　作业：抄写本单元的字词，用修改符号修改病句。

　　第七天：

　　1、听写第七单元的字词。

　　2、指导背诵古诗并默写古诗，同时能够默写二则论语。

　　3、指导理解古诗、寓言和论语的句子的意思。

　　4、积累训练。

　　作业：抄写本单元的字词，默写古诗与论语。

　　第八天：

　　1、听写第八单元的字词。

　　2、指导本单元的背诵，积累词语。

　　3、能够照样子修改句子。

　　4、完成单元练习。

　　第九天：

　　1、综合复习，听写。

　　2、背诵。

　　3、完成综合检测。

　　4、总结本册中的多音字并组词。

　　第十天：

　　1、综合检测。

　　2、提出考试注意事项。

复习计划篇3

　　初三学生面临三面夹击，老师布置的家庭作业、参加各种辅导班、父母为其购买的各种教辅资料，很少有空闲时间。暑假刚过，现在又逢一年一度的国庆长假，7天不用上学，对于学习节奏紧张的初三学生来说真是难得的闲暇，也是一次很好的调整时间。

　　长假里进行适当的休息和调整是需要的，太疲劳了会影响学习效率，但是不可太过于放松，每天应该有2-3个小时用于学习上，保持一种学习的状态，不要等长假结束了，再出现一个上学读书的不适应期。同时，这个时候又是做查缺补漏工作的好时机，检查近一个月来自己在学习上出现的问题，反思一下在下一阶段的学习上如何改进，让自己的学习方法更得当，学习成绩更有起色早作准备。

　　初三化学是这个学期刚开始的一门起始学科，学到现在内容还不多，主要是一些要记、要背的实验现象、化学符号、化学仪器等一些化学用语方面的知识，而这些知识就是需要自己花时间完成的，假期里正是一个修补的好机会。每天花15分钟记几个常用的化学方程式和实验中的现象，15分钟用来识记元素符号和化合价，特别注意相近的'元素符号的区别。

　　现在文字表达的题目越来越多，可是同学对简答题这类题目不是很重视，文字表达的规范性也不够，可以有意识的加强这类题目的训练，找一些这类题目的实例，看看别人用规范语言怎么表达，和自己的解答比对，找出差距。

复习计划篇4

　　教材分析

　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进孩子的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

　　每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

　　八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的`字，有450个。生字表(二)是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

　　教学目标

　　1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

　　7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

　　8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

　　9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1.会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

　　2.认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

　　难点：

　　1.提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

　　2.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

　　3.培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

复习计划篇5

　　一、指导思想

　　一轮复习的指导思想是：立足学科，抓纲靠本，夯实基础，联系实际，关注综合。

　　综合科目的考试主要是学科内的综合，因此一轮复习要抓好学科基础知识的落实，以新课标为依据，以教材为线索，以考试说明中的知识点作为重点，注重基本概念和基本规律的复习，理解含义，掌握产生背景、使用条件、与相关知识的联系，弄清它们的本质，会运用它们分析解决实际问题。复习中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。复习中强化解决问题的基本方法，增强学生接受信息、处理信息、解决实际问题的能力。

　　二、一轮复习的基本任务

　　1. 知识方面：完成知识的完整性、准确性及单元范围内的系统性。

　　2. 能力方面：加强理解能力、推理能力、实验能力、分析综合能力及运用知识解决问题的能力的培

　　养，并突出学科内综合能力的培养。

　　三、一轮复习的主要环节

　　1.抓好教学各环节落实，注重实效。“读、讲、练、考、评 ”

　　①“读”是让学生有目的、有针对性地阅读教材，通过学生精读，使学生全面系统地复习所有的知识点，达到知识在头脑中的“再现”，要防止学生读书不深入，不仔细，无目的性，走马观花，读后就忘。(主要是对复习资料知识点的`阅读和例题的预习)

　　②“讲”是教师在学生对基础知识已初步掌握的基础上，了解摸透学生对单元知识存在的疑点、难点。根据学生提出的问题，有针对性地组织题精讲，重在强化对知识的理解，不可过深过难。讲解要突出思维过程，注重思想、方法的归纳提炼，克服重结论轻过程的不良习惯，引导学生注意知识间的联系，注意对思想、方法、等进行归类，逐步培养学生的知识迁移能力。

　　③“练”要有针对性，讲什么练什么，并进行改变情境、改变条件、改变设问角度的变式练习，增强学生的知识迁移能力。综合练习要全面覆盖单元所有知识点，“全面练，重点讲”。练习题要有所筛选，增强其针对性、应用性，要以低、中档题为主，以掌握巩固知识，提高学生学科能力和培养学生创新意识为目的，避免训练盲目拔高，与学生实际水平脱节。

　　④“考”是教师了解学生复习效果的主渠道之一，也是锻炼学生应试能力所必需的。该环节要注意题量、题型、背景，尽量接近高考，全面考察高考要求的知识点，每月少要进行一次检测。

　　⑤“评”是高三复习中重要的教学环节。讲评课要以学生出错多的知识点为突破口，要分析错因，讲评要重点讲、归类讲、变式讲，不要面面俱到。每个备课组建立每个章节的错题集，做到错题重现，错题再练，直至学生掌握。

　　⑥通过考试发现复习中漏掉的重要知识和出现错误较多、掌握不牢的知识点，及时点拨、讲解，进行补偿性测试。

　　2. 充分调动学生学习积极性，激发学生兴趣。

　　复习中各环节都要注意充分发挥学生作用，调动其复习积极性，引发学生思考，总结归纳，掌握方法，提高能力，要鼓励学生多提问题，把复习遇到的难点、疑点真实地反映出来，确保教师讲课有的放矢。

　　四、一轮复习中加强对目标学生的培养 (抓学科临界生)

　　因为学校对我们学年高考的指标完成要求很高，大家都觉得压力很大。所以我们思想上高度重视，充分认识到目标学生培养的重要性，树立全局观念，确保真正把目标学生培养落到实处。

　　1、对目标学生进行学法指导。学无定法，要认真全面分析每个目标学生的知识水平和个性差异，帮助目标学生确立自己最适宜的学习方法，并不断调整、改进，提高目标学生的学习效率。

　　2、对目标学生的成绩与能力提出明确要求，使目标学生复习有明确的奋斗目标，逐步提高学科能力。 3、个别辅导，因材施教，发现目标学生在复习中存在的问题，并及时分析解决，通过个别辅导了解学生复习中遇到的难点、疑点，并帮助他们解决。对成绩不理想、波动大的同学，帮助其找出原因，促其稳步提高。

　　五、一轮复习中防止出现以下几个问题

　　1、讲课无新意，详略不得当，重结论轻过程。其表现为：

　　(1)把复习课上成压缩的新授课，讲授不改变形式，疑点把握不准，平均用力，引不起学生共鸣，难以调动学生的积极性。